整合、实践、见证 ——十八中深化课程改革的“三大步”


  教科信息处廖成有

  一、整合:建构课程体系,优化课程内容

  国家课程是培养合格人才,实现国家教育战略和方针的必需。学校坚持“以标(课标)为本,以校为本,有序推进”的原则,全力实现课程目标的具化,课程资源的优化,课程设置的深化。

  其一,国家课程校本化。通过遴选、整编、拓展等方式,对国家课程进行深度加工和创造,使之更符合学生、学校、重庆本土的特点和需要,达到国家课程在学校学问基础上的融合与建构。

  其二,校本课程系统化。学校将安全教育、环境教育、传统学问、人生引导等地方课程内容选择性地进入学生校本课程课表,对学生进行鲜活的具有实际意义的熏陶。校本课程开发根据“立足校本实际,满足兴趣爱好,体现地域特色,着眼未来发展”的原则,围绕“学问素养类”、“生活技能类”、“社会服务类”、“人生价值类”四个序列已开发出60余门特色选修课,后续校本选修课程开发正在进行中。

  其三,特色课程多样化。以班级为单位,以兴趣活动为载体,突出前瞻性、活动化、系统化、多元化特点,要求形成“班班有特色,人人有项目,周周有活动”的特色课程氛围,全面提升学生的能力和素质。

  二、实践:实践选课走班,实施课程加减

  “三主五环”操作选课走班。学校在初中、高中全面推进选课走班的系列探索,让课程成为符合每一个学生个性成长的“自助餐”。

  “三主”搭建宏观框架,即以学校的育人理念为主轴,以师生双方为主体,以学问素养、生活技能、社区服务、人生价值为主板,构建稳固的“金字塔”模型。“五环”落实走班操作流程,即创造性开设、最优化引导、个性化选修、高效性课堂、分层级管理。

  高一校本选修课程从2010年的14门增加到现在的60余门,开设有“形体与礼仪”、“两江新区展望”等多门特色校本课程。高二年级初步实现国家课程和校本课程的整合,国家选修课程IA则分层选修,国家选修课程IB实行自主选修,一学期三段,每一段精选了9个专题供全年级学生选择,实现跨文理选修。开课前,学校把从学生中征集到的选修课程编成“选课指南”,并引导学生自主选课,填报志愿,最后确定开课的选修课程。同时,坚持“分块重组,分段选修”的原则,将全年级学生分成两段选修。每一段又按学生选课意向、男女生比例、学习基础等均衡搭配,形成选课走班班级与课表。

  “四五工程”实施课程加减法。加强课程建设,要做好“加减法”。只有让学生从书桌旁解放开来,从教室里走出来,才可能他们练就卓越的综合实践能力、创造能力、生活能力。“四五工程”,就是通过“五减”、“五加”、“五到”,实现培养“五有”初中生的目标。“五减”,即减少在校时间,减少学问课时,减少作业时间,减轻书包重量,减少检测次数;“五加”,即加强学法引导,加强综合实践,加强科技教育,加强艺体教育,加强家校互动;“五到”,即到场馆去,到田野去,到工厂去,到社区去,到市场去;“五有”即有强健的体魄,有文明的礼仪,有动手的技能,有创新的思维,有生活的情趣。

  三、见证:服务个性成长,勃发课程力量

  学校的课程建设正在用更积极、健康、有趣的方式,用五彩斑斓的选修课程和丰富多彩的课外活动,引导学生们怀着无比喜悦的心情,踩着青春的自由节拍,走进了各自喜欢、自主选择的课程新课堂。时至今日,在课程建设的有力推动下,十八中教育教学水平发展迅猛,高考成绩稳步提升。艺术、体育、科技发明、心理健康等多门特色课程效果初显,学生多次获宋庆龄基金奖励、国家专利、科技比赛国际金奖,合唱比赛全国金奖,心理健康教育受到中央电视台多次报道。

  改革仍在继续,探索永无止境。大家将深化素质教育,加快课程建设,提升办学品质,办好学校,教好学生,努力建成重庆领先、西部知名、全国有影响的现代化中华名校。

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