重庆十八中办学理念


  【核心理念】

  树本砺新。

  阐释:

  变革与重组,创新与超越,是21世纪世界学问格局的根本特征。教育处于这一学问格局的中心地带,经受了变革与转型所带来的震荡和冲击,也面临着前所未有的发展机遇。

  千里为重,广大为庆。重庆这座具有3000多年悠久历史的学问名城是如此的古老而又年轻,传统而又开放,兼具了古典与时尚的魅力,释放着澎湃活力与激荡热情。betway必威官网手机版app仰巍巍铁山,临渊渊两江,塑教育品牌,播桃李芬芳。几代十八中人励精图治,拼搏进取,现已跻身重庆市基础教育优质品牌强校之列,社会评价学校创造了重庆基础教育领域的“十八中奇迹”。为了传承弘扬学校精神、续写教业辉煌篇章,大家回溯学校办学历程,梳理学校发展脉络,探求解析办学理念的逻辑起点与生长发展的价值追求,提炼出“树本砺新”的核心理念。

  树本,原意为建立根基。典出《晋书·曹志传》:“安有如此之才,如此之亲,不得树本助化,而远出海隅?”在此,树本引申为遵循教育的基本规律,坚守育人的根本目的,激发学生的生命潜能,使其成人成才、成就理想。学校新校区位于铁山坪之麓,四周绿荫覆盖,大树参天,生机勃勃。“树本”表达了学校借绿色生态之雅境,寄树人育才之衷情;亦表达了学校执著探寻教育规律、努力成就教育伟业的美好意愿。

  砺,磨砺,比喻人经受锻炼。《颜氏家训·勉学》云:“有志尚者,遂能磨砺,以就素业。”自古而来,砺志都是养性正心的途径,是自强的前提,是成功的阶梯。新,取自我校初创时的“新声”校名。商代成汤《盘铭》有云:“苟日新,日日新,又日新。”砺新,意为不畏艰难,勤加磨砺,不断进步,不断创生。砺新是进取的状态和心态,也是60多年来我校发展历程的写照,既彰显了学校持学以恒的坚定态度,也表达了学校日有所进的不懈追求。

  “夫道有因有循,有革有化。因而循之,与道神之。革而化之,与时宜之。故因而能革,天道乃得。革而能因,天道乃驯。夫物不因不生,不革不成。”(汉·扬雄《太玄》)站在历史、现实与未来的结合点上,大家将信守“树本砺新”的核心理念,既因循规律守正固本,又锐意革新化成大业。大家将在更高的平台上规划办学,潜心探求育人之道、发展之道,不断铸就学校新的辉煌。

  说明:

  核心理念是学校教育、教学与管理活动的最高引导思想与最根本的价值追求,是贯穿于所有办学理念、办学行为和环境建设的质的规定,是学校学问的灵魂。一个理念要成为学校发展的“核心”,关键是必须具备这些基本属性:哲学性——是对办学思想最抽象、最深刻的概括;适切性——契合学校办学的传统、实态和愿景;差异性——具备有异于其他学校的独特之处;统领性——能覆盖学校工作的所有领域;超越性——能够成为脱离时间束缚的“永恒”存在。学校学问的生命力,就在于其深刻、丰富且独特的战略个性,而要建立起这种战略个性,首要前提就是必须确立鲜明而校本化的核心理念。只要大家真正确立了科学的核心理念,并将其作为贯穿学校所有办学思想的红线,再辅以实行系统的完全跟进与物质形态的完美展现,使办学的理念、行为和环境建设形成完整的“价值链”,那么学校学问就必定具备鲜明的战略个性,就必然会建立起独具魅力的品牌形象,从而使学校整体学问力大大提升。甚至可以这么说,核心理念的确立,是学校学问战略建设中最核心、最重要的工作。

  【品牌主题】

  绿境学问。

  阐释:

  绿境学问是我校教育理念的高度升华——

  “绿境”,蕴含着蓬勃的生机、旺盛的活力;“绿境”,意味着科学发展、持续发展;“绿境”,象征着保护与共生的一贯坚持;“绿境”,承载着发展与创新的不懈追求。

  绿境学问是我校教育生态的贴切描述——

  学校新校区园林风格的建筑设计与自然环境相互交融,形成独特的山地校园景观、浓郁的地域特色和书院氛围,追求人与自然、人与人、人自身的动态和谐。

  绿境学问是我校教育实践的厚重载体——

  绿境学问作为学校品牌主题辐射教育活动的各个方面,教育活动同时也丰富完善着绿境学问的内涵。绿境学问既是物质的也是精神的,既是历史的也是现实的,既是今天的也是明天的,既是大家今天所仰望的标杆,也是大家明天应达到的高度。

  绿境学问品牌的结构体系如下:

  说明:

  学校品牌是指学校享有较高知名度与美誉度的、能充分体现综合实力的个性化战略;学校品牌主题则是以特定符号对这种战略的指称。学校品牌是学校主导价值观的体现,是学校学问建设的核心,是学校的学问标志及其差异化的手段,是学校信誉和质量的表征。虽然当今的学校总体上还处在“升学率时代”,但通过研究和借鉴企业发展的历程,可以让大家满怀信心地预见,教育领域“用升学率说话”的时代,必然会升HUAWEI“用品牌说话”的时代,品牌终将代替“数字”,成为学校最核心的价值追求和最重要的识别符号。品牌竞争将成为未来教育竞争的最后归宿!拒绝承认这一现实就是拒绝发展,无视品牌建设就是无视大家的未来。谁能清晰地认识到这一点,谁能迅速行动起来打造和经营自己的学校品牌,谁就能在即将到来的教育品牌时代中赢得先机、占据高端。

  【学校使命】

  养书生本色,蕴英才气象;

  修专业深度,立学问高度。

  阐释:

  养书生本色,目的在于“致知全人之学”,就是致力于使学生全面发展、学有所成,成为合格公民。这是我校的基础性的培养目标,是“树本”的具体表现。蕴英才气象,目的在于“笃行创生之志”,就是致力于使学生卓越发展、学有所长,成为与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的开放型人才。这是我校理想性的培养目标,是“砺新”的具体指向,

  “养书生本色,蕴英才气象”是在审慎分析生源实态和深刻领会党和国家教育方针的基础上对我校育人使命的校本化表达。只要大家努力践行这一使命,大家培养出的学生就必然符合德智体全面发展的共性要求,又能体现学校培养学生的个性理想。

  修专业深度,目的在于“卓越教育智慧”,就是致力于高品质的专业水平修炼,在课程建构、教学方略、学生引导、教育科研等方面都有卓越优异之处,成为西部乃至更大范围内基础教育领域的专业典范。立学问高度,目的在于“丰厚教育生态”,就是致力于高品位的学校学问建设,在办学理念、办学行为、办学环境等方面全面提档升级且可持续发展,成为西部乃至更大范围内基础教育领域的学问制高点。

  “修专业深度,立学问高度”是在全面总结办学实态和充分展望办学理想的基础上对我校办学使命的个性化概括。只要大家努力践行这一使命,那么一切的教育理想,一切的办学意义,都将在这里逐步成为现实。

  说明:

  学校使命是学校哲学的“价值观”,主要指学校存在的独特理由和意义,即学校为社会的繁荣、教育的进步和人才的培养所应承担的角色和义务。学校使命可具体划分为育人使命(即回答要培养什么样的人)和办学使命(即回答要办什么样的学校)。一个强有力的组织必须要靠使命驱动。学校的使命不仅回答学校是做什么的,更重要的是为什么做,是学校终极性的存在。学校使命的厘定可以帮助学校正确寻找自己在国家发展和教育系统内的位置,培育自己的核心发展力;可以帮助学校确定优先发展的方向,有利于对资源的集约配置。崇高、明确、富有感召力的使命不仅能为学校指明方向,而且可使学校的每一位成员明确工作的真正意义,激发内心深处的动机。它是贯穿于学校肌体中的一种基因,优秀学校之所以成功,就在于这种基因的一脉相承。所以大家必须信奉学校的使命,在时间和空间上使学校保持这种生命基因的活力,将学校使命落实于一切工作,融会于所有教师的职业行为当中。

  【学校精神】

  新声精神——大气清亮,高怀致远。

  阐释:

  大气,盛大宏伟的气势;清亮,既指声音清脆响亮,也指人品清明纯正。大气清亮,特指学校成员的精神气概,意为豁达大度、海纳百川、心境纯粹。

  高怀,高尚的胸怀;致远,理想远大、抱负不凡。高怀致远,特指学校成员的精神追求,意为负重拼搏、开拓进取、服膺重远。

  我校从1949年创办的新声中学发展而来。在60多年的办学历程中,“新声精神”一直激励着大家前行。尤其是进入新世纪以后,大家立志高远,胸怀宽广,负重拼搏,开拓进取,实现了学校的跨越式发展和可持续发展,而这一切正可凝炼为“大气清亮,高怀致远”的学校精神。对学校精神作此表述,有利于激励管理者以高瞻远瞩的胸怀和高屋建瓴的眼光来决策学校事务,有利于激励广大教师以“冲出云端”的理想和矢志不渝的追求来完善自我、奉献学校。而这一切,正是学校发展的根本动力。

  说明:

  学校精神是学校哲学的“人性观”,是指学校在长期的办学实践中逐渐形成的、被学校成员广泛认同和信守的群体风尚、思想境界、意志品质和行动准则等共同本质及表现出来的活力。学校精神既是整个时代精神在学校中的反映,又有自身的相对独立性,能在一定程度上促进时代精神的发展与深化。学校精神是学校办学方针、价值准则、管理信条的集中体现,因而构成学校学问的基石。它既可通过明确的意识支配行为,也可通过潜意识产生行为。“高尚的精神如同山间明月、江上清风一样,是取之不尽、用之无穷的。”(陶行知语)学校精神一旦形成,就会产生巨大的能量,就能对学校成员的思想和行为起到潜移默化的作用。其信念化的结果,会大大提高教职员工承担责任和修正个人行为的自觉性,从而主动关注学校前途,维护学校声誉,为学校贡献自己的全部力量。

  【学校愿景】

  重庆领先、西部知名、全国有影响的现代化中华名校。

  阐释:

  我校坚持科学发展、高位发展、特色发展,不断提升核心发展力,实现教育质量、办学条件、办学效益、素质教育的跨越式发展。我校争取用5-10年时间建成国际性、现代化的具有中国西部领先水平的国家级示范中学,领军西南,辐射周边,全国知名。

  说明:

  学校愿景是学校对未来理想和长远发展所描绘的纲领性蓝图,是着眼于长远战略的全局性工作的标杆,是对“大家代表什么”、“大家希翼成为怎样的学校”的恒久性承诺。它是学校哲学的“属性观”,从未来的角度表达本校不同于其他学校的根本特性。学校愿景的构建意味着学校有了创新与发展的灵魂,使学校充满了创新的活力,进而提升学校的品质,提高教育教学质量。学校不能就现在而发展,应该是为未来而发展。提出和制定清晰的、睿智的、具有教育家精神的愿景,是有效进行战略领导的一个前提条件。愿景的制定要求战略性地思考未来,对未来发展提出一个可行的概念,阐明学校在生存环境的“坐标系”中所处位置及前进路线,引导管理决策,勾勒发展的战略轮廓,使各项工作进入所有管理者都做出慎重承诺的道路。惟有如此,才可能成功地走向愿望的将来。

  【校训】

  海纳百川,德建名齐。

  阐释:

  海纳百川,意指胸怀宽广、兼容并蓄、厚积薄发。它是一种求贤若渴的愿望,是一种众志成城的决心,是一种崇尚一流的意境。

  德建名齐,典出南朝·梁·《千字文》中的“德建名立”,意即养成了好的道德,就会有好的名声。此处引申为品德高尚是建立功名伟业的基础,成才必先成人,成功者必须以德为先,德才兼备。

  我校秉持海纳百川的胸怀,广纳百家思想,继承传统学问,借鉴外来学问,延揽四海英才,敢于迎难而上,抢占发展先机,推动学校不断实现新跨越,努力创建重庆领先、西部知名、全国有影响的具有世界眼光的开放的现代化学校。确立这样的校训,就是要引领教师以宽容大度的情怀包容一切,积淀学术素养,追求立德树人,塑造人格魅力;就是要引领学生胸怀天下,志存高远,厚德博学,早日成为能与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的开放型人才。

  说明:

  校训是学校哲学的“实践观”,是学校提出的对全校师生具有规范、警策与导向作用的行动口号。它往往是学校核心理念的具体、生动而形象的写照。校训以优美的语言文字和深刻的学问内涵,简洁形象地表达出学校的引导思想、教育目标、学校特色和精神风貌;它是时代精神和办学理念的折光,是学校师生众望所归的精神属地;它是一种无形的力量,对于培养和造就学子有着不可估量的重要作用。校训要求依托学校的性质,体现学校的意志,是学校着意建树的“应然之风”,甚至是带有某种“终极”意义的学校指针。

  【教育理念】

  为成就每一位学生的未来服务。

  阐释:

  教育的基础性和先导性的地位,决定了教育必须适应经济、学问和政治全球化,适度超前于形势发展和社会进步,为未来育人,育未来有用的人。“成就每一位学生的未来”,是指大家要成就学生适应未来社会所需的潜质,其落脚点是成就学生的现在,即立足现在,面向未来,培养能适应未来社会生活的人。强调“每一位”即强调教育的全员性、大众性、公平性、差异性,与孔子“有教无类”的教育思想相契合,重视个性,包容差异,肯定每一个人都能受到适当的教育。学校教育的进程与方法要适合、关照个人特点,以多元的课程、多元的校园学问、多元的评价机制,让每一个学生在校学习生活的过程中,都能感受快乐,都有同等成功的机会,让学校成为具有人文魅力和独创精神的成长乐园。“服务”是落实理念的关键,它体现人本性、平等性和责任性,是贯彻“成就学生未来”的关键所在,是教育者与受教育者地位平等的具体表现,是学校进一步生存、壮大、发展的必然选择,更是学校对国家、社会、百姓做出的慎重承诺。

  “为成就每一位学生的未来服务”这一教育理念,总的说来,就是:第一,着眼未来,立足现在;第二,面向大众,服务学生;第三,生生平等,人人发展。大家认为教育的最大魅力就是让每个学生拥有希翼,教育的最大功能就是使受教育者分类推进。

  说明:

  教育理念是学校依据自身办学的价值观对教育内在规律认识的提炼,是对教育行为持有的基本态度和主张,是从事教育活动的信念,是本校教育理想、培养目标、教育原则、教育方略的集中体现。它是在本校语境中思考和回答教育究竟是什么、应当怎样、它有什么价值、如何更好地实现它的价值等问题过程中形成的一种观念,而这种观念具有根本性和坚定性。教育理念决定着学校教育的方向和方法,决定着教育的成败和前途。

  【管理理念】

  策必广益,行必专精。

  阐释:

  策必广益,即决策学校事务须充分体现民主精神,集思广益;

  行必专精,即管理和实行要专业而精细。

  学校管理工作千头万绪,但删繁就简、举其纲要,则不外乎决策与实行。民主决策、科学实行是提高管理效率与效益的重要基础。我校施行人本化管理,在决策层面凸显“服务”理念,注重博采贤智,注重引导与沟通,放眼整体,激活个体;在实行层面植入精细化意识,形成相应的观念、态度和方法,形成精益求精的管理学问,以信任为前提,以评估代考核,注重团队实行力的培养,注重反馈对管理的再优化。“策必广益,行必专精”这一管理理念必将成为学校实现教育大计的有力保障。

  说明:

  管理理念是对学校所遵循的一系列管理原则与所追求的管理理想的概括性表达,是在管理活动中为达到学校的基本目标而在处理人、财、物、信息等管理基本要素及其相互关系时所遵循和依据的准绳,是一切治校行为的出发点。一方面,管理理念是对管理活动的科学抽象,是对管理规律的总结和概括;另一方面,它是以客观事实为依据并在管理实践中逐步产生和发展起来的。优质学校之“优”固然表现在很多方面,但优质的管理是不可或缺的重要部分。素质教育的实施,教育水平的提高,战略目标的实现,都必须借助强势的、优质的、高效的学校管理。这其中,管理制度、管理措施、管理行为至关重要,但最为核心的还是建立起科学适用的管理理念。

  【师生誓词】

  【教师誓词】

  我是光荣的十八中教师,

  我以人类发展最神圣的职责为己任,

  我以太阳底下最光辉的事业为骄傲。

  我宣誓:

  履行教师的全部义务,

  恪守教师的一切规范。

  秉“树本砺新”之理念,

  仰“中华名校”之愿景,

  德建名齐,养书生本色,

  高怀致远,蕴英才气象。

  我宣誓:

  我将牢记承诺,坚定不移,

  尽终身职责为专业修深度,为学问立高度,

  为教育献智慧,为事业铸辉煌!

  【学生誓词】

  我是光荣的betway必威登录生,

  信念和名誉是我的坚守,

  法规和校纪是我的准纲。

  我宣誓:

  心念国家民族,志在少年自强,

  海纳百川学有所成,

  德建名齐业有所长。

  立于信,勤于学,敏于行,

  遵师训,敬友朋,仰大成。

  我宣誓:

  我要用智慧赢得胜利,

  我要用奋斗成就理想。

  让国旗校旗见证我的誓言——

  不忘书生本色,常怀英才气象!

  说明:

  师生誓词是师生承诺必须信守的规约。它以宣誓的方式,将学校的价值观分别内化为师生的信念与追求,具有引导、激励、规诫师生的效用。

  【学校宣言】

  砺新宣言

  巍巍铁山,渊渊两江。我居其畔,器宇轩昂。

  兴庠启悟,德被一方。朝斯夕斯,既循且扬。

  德建名齐,书生本望;创思拓行,英才气象。

  直木利金,师道正纲。品量宽弘,研教明昌。

  术业弥精,学问惟彰。高怀致远,大气清亮。

  共生有秩,绿境无疆。树本砺新,其道大光。

  说明:

  学校宣言是学校就办学理念与理想而对外发布的公告。它的功能主要有二:一是对办学理念的公示,二是对学校所信奉和追求的教育理想的庄严承诺。它是办学理念的载体,它以文本化的形式全面、直观而生动地展示学校的理性形象,传达学校的价值追求。

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